Программа технологической (производственной) практики для студентов 2 курса специальности 1-43 01 03 "Электроснабжение". Определены цели, задачи и содержание практики. Рассмотрены вопросы организации, проведения и подведения итогов практики.

Работа посвящена поиску оптимального формата смешанного заочного обучения. В качестве основной методики исследования использовалось анкетирование студентов заочного обучения Гомельского государственного технического университета имени П. О. Сухого. Одна из дисциплин учебной программы анкетируемых изучалась дистанционно при сохранении традиционной аудиторно-заочной формы для всех остальных предметов программы обучения. Таким образом, студенты, обучающиеся и по обычной, и по дистанционной методике одновременно, имели возможность сравнения и оценки эффективности, достоинств и недостатков той и другой системы обучения. Онлайн-занятия проводились в межсессионный период с использованием программы BigBlueButton.
Установлено, что большинство студентов оценивают смешанную форму обучения как наиболее эффективную, причем половина опрошенной аудитории считает, что аудиторные и онлайн-занятия обеспечивают получение знаний
одинакового качества. В результате анкетирования проанализированы основные достоинства и недостатки дистанционных занятий. Выявлена лучшая посещаемость онлайн-занятий в межсессионный период по сравнению с аудиторными занятиями в период сессии. Установлено оптимальное количество предметов, изучаемых дистанционно
при организации смешанной формы обучения. Определен наиболее эффективный режим дистанционных занятий,
их интенсивность, предпочтительное время проведения. Результаты исследования могут быть полезны при организации оптимального формата смешанного заочного обучения, выборе предметов для перевода в дистанционную форму, при составлении эффективного и удобного для студентов расписания дистанционных занятий.

Article is devoted to a search for an optimal format of blended distance learning. The questioning of distance
learning students of Sukhoi State Technical University of Gomel was used as a main research method. One discipline from the academic learning program was studied using e-learning technology (on-line classes) whereas (while) others disciplines were studied using traditional classroom face-to-face learning technique. Thus, students using blended distance learning have opportunity to compare and estimate efficiency together with advantages of both educative techniques. On-line classes were held in the period between sessions using BigBlueButton program. It was found that student majority estimate blended distance learning as most efficiency learning technique; half of questioning students consider that the quality of face-to-face and on-line learning is equal. The main advantages and disadvantages of e-learning were analyzed. Highest student attendance of on-line classes between sessions in comparison with face-to-face classes during session time was found. Optimal amount of disciplines for on-line learning to organize blended distance learning were established. Best regime, time and intensity for on-line classes were determined. Results of these investigations may be useful to organize optimal format of blended distance learning as well as to choose subjects for on-line learning and to create comfortable schedule of distance classes.

Significant advances in the implementation of information technology in the educational process cannot occur on their own. Success in this area is ensured by many years of hard work aimed at a gradual transition from the use of traditional teaching methods to automated ones. This transition on the example of implementing a computeraided design of technological processes is considered. The stages of the formation of this activity are described, starting with systems based on SM EVM (СМ ЭВМ, abbreviation of Система Малых ЭВМ – literally System of Mini Computers. It was the general name for several types of Soviet minicomputers produced in the 1970s and 1980s) operating under the control of a real-time operating system, and ending with electronic complexes for information support of design and technological design based on PDM systems.

Значительные достижения в области внедрения информационных технологий в учебный процесс не
могут возникнуть сами по себе. Успех в этой сфере обеспечивается многолетней и упорной работой, направленной на постепенный переход от использования традиционных методов обучения к автоматизированным. Этот переход рассматривается на примере внедрения системы автоматизированного проектирования технологических процессов.
Описываются этапы становления этой деятельности, начиная с систем на базе СМ ЭВМ, работающих под управлением ОС РВ, и, заканчивая электронными комплексами для информационной поддержки конструкторско-технологического проектирования на базе PDM-систем.

Программа ознакомительной (учебной) практики для студентов 1 курса специальности 1-42 01 01 "Металлургическое производство и материалообработка (по направлениям)". Определены цели, задачи и содержание практики. Рассмотрены вопросы организации, проведения и подведения итогов практики.